Excursión a las facultades de enfermería y veterinaria

Ayer tuvimos una mañana muy provechosa y divertida visitando las facultades de veterinaria y enfermería. Pudimos aprender, de primera mano y con auténticos profesionales del tema, muchas de las cosas que hemos experimentado en el aula.
En primer lugar, visitamos el departamento de genética, done entramos en grupo de tres para mirar los cromosomas de una vaca a través del un microscopio muy potente. Los demás, esperamos en el pasillo sentados y comentando qué son son los genes, para qué sirven, cuál es el cromosoma Y y el Y y como eso determina los rasgos que cada nueva vida va a tener.

Después, el plato estrella fue la visita al laboratorio de huesos y órganos de la facultad de enfermería. Vimos huesos de verdad de personas que donaron su cuerpo a la ciencia y restos humanos de hace 2.000 años que están reconstruyendo para su estudio. Aprendimos que analizando los huesos podemos saber de qué murieron, qué comían, que enfermedades tenían y mucha más información, como hicimos en el cole con el día de los arqueólogos.

Estos huesos tienen 2.000 años. Las cajas del fondo son otros restos a analizar.

Finalmente, nos enseñaron el laboratorio de parasitología de la facultad de veterinaria. ¡Qué interesante el mundo de los parásitos! El profesor que estaba allí nos explicó muy entusiasmado los tipos que hay, como viven, qué ciclo tienen y como evitarnos se su contagio.

 Tenían un muestrario de moscas, entre las que había moscas tse-tse.

Las chicas que estudian allí y que colaboran con los laboratorios nos ayudaron mucho y disfrutaron del buen comportamiento y los conocimientos que tienen los niños. Se quedaron muy sorprendidas cuando ellos reconocían sin problema todos los huesos y músculos...¡y encima en inglés!

No quisieron dejar pasar la oportunidad de hacerse una foto con todos ellos.

Lo hemos pasado fenomenal y encima hemos aprendido un montón.

¡Que la próxima sea lo antes posible!

Iker nos enseña como se juega a Clash Royale

Se juega poniendo cartas de tropas, ejército de esqueletos o lápidas....etc       
                                               
El objeto principal son las cartas. Para poder jugar se necesitan cartas virtuales, los dedos de la mano y se juega con dos jugadores. 

Textos instructivos en programación

Hoy hemos recibido la visita de Manu, el papá de Raúl, que además de informático es maestro. Les ha explicado cómo se crean todas las aplicaciones, juegos y programas informáticos a través de textos instructivos, que son los que estamos trabajando en el aula.

Para ello, les ha enseñado la web https://scratch.mit.edu/ en la cual les ha mostrado cómo a través de órdenes (recordad, con verbos en imperativo) se puede dar vida a un personaje.

Es hora de que ellos hagan su propia secuencia de instrucciones y posteriormente la podamos ejecutar en esta web y ver lo que resulta.

¡Un placer haber tenido la visita de este papá tan majo!¡Gracias Manu!

Sumas de números consecutivos III

Última entrada de la serie en la que vamos a explicar cómo saber si un número resulta de sumar otros números consecutivos. Nos hicimos la pregunta ¿Todos los números resultan de números consecutivos? Veamos si es así.

En clase hemos aprendido que, en el caso de una cantidad impar de números es muy fácil: si la suma total se puede dividir por el número de números, entonces es que existen.

Ejemplo:

5 números consecutivos que sumen 60.

___ + ___ + ___ + ___ + ___ = 60

Divido 60 : 5 = 12. Hemos obtenido un número entero, sin decimales, que será el que pongamos en el medio de la serie de números consecutivos:

___ + ___ +  12  + ___ + ___ = 60

Y ya sólo rellenamos los demás:

10 + 11 + 12 + 13 + 14  = 60

Pero ¿Y en este caso?

Cinco números consecutivos que sumen 37

___ + ___ + ___ + ___ + ___ = 37

Divido 37 : 5 = 7  y me da de resto: 2. Al tener resto supone que no existen cinco números consecutivos que den 37. Si yo pusiera el 7 en el medio, no saldría:

5 + 6 + 7 + 8 + 9 = 35 y no 37.

¿Y en el caso de los pares?

En el caso de los pares no es tan fácil de averiguar a primera vista. Por este motivo estuvimos haciendo unos cuantos casos prácticos previamente calculados y tratando de establecer la relación entre los datos que obteníamos para sacar conclusiones.

Hicimos lo siguiente:

Dos números consecutivos que sumen 5:

___ + ___ = 5; Divido 5 : 2 =  2 y resto 1. El resultado se pone en el medio, en la parte izquierda y se rellena lo demás. 2 + 3 = 5. Es correcto.

Cuatro números consecutivos que sumen 14

___ + ___ + ___ + ___ = 14. Divido 14 : 4 = 3 y resto 2. Pongo el 3 en el medio, en la parte izquierda y se rellena lo demás. Es correcto.

Seis números consecutivos que sumen 45. Divido 45 : 6 = 7 y resto 3. Pongo el 7 en el medio, en la parte izquierda y se rellena lo demás. Es correcto.

En clase analizamos los resultados y nuestro amigo Raúl dio con la solución:

Si el resto en la división entre la suma total con el número de sumandos es LA MITAD del número de sumandos, entonces EXISTE un número par de números que sumen una cantidad.

Ahora ya sí sabemos totalmente la suma de números consecutivos. Cuando se puede y cuando no.

Espero que os sirva de utilidad.

Formación de usuarios de la biblioteca

El pasado viernes día 20 de octubre hicimos la formación de usuarios de la biblioteca.
Se encargó de hacerlo Judith, que les explicó cómo funciona la biblioteca, qué secciones tiene y cómo identificar los libros que hay en ella.

Nos ha venido muy bien esta actividad, ya que ha sido justo en la misma semana en la que nosotros hemos hecho nuestra propia biblioteca de aula, por lo que han podido comprobar que esas normas que explicamos se aplican a todas las bibliotecas que existen.

Os dejo una fotos de la actividad.

Nerea entrevista a Irene

Es una niña. Tiene 8 años. Su medida es 1'33 y su comida favorita son las tortitas. "Entre hermanos" es su serie favorita. "Los descendientes 1 y 2" son sus películas favoritas. Le gustaría estar en Japón. Los idiomas que estudia son Español e Inglés. El 2ºC es su piso, el 4ºA es su curso y el Alba Plata es su colegio. La naturaleza le gusta regular y sus camisetas favoritas son las que cambian. Tiene ojos marrones, su deporte favorito es el ballet y sus pantalones favoritos son los deportivos. Las doce de la mañana es su hora favorita del día.

El blog ya es de todos y todas.

Ayer día 17 hicimos la lectura y aplicación del tutorial sobre cómo publicar en el blog por primera vez. Todos lo han conseguido, logrando publicar un primer texto de prueba que he quitado de la publicación.
A partir de ahora, es mucho más fácil publicar. Sólo deben seguir los últimos pasos de su tutorial (que han llevado a casa) para cuando quieran hacerlo.
Como es un texto social y debe llevar unas normas, es necesario que primero lo escriban a mano, me lo entreguen y yo lo corrija con ellos. Una vez corregido, estará listo para ser publicado.
Toda publicación que no siga este cauce será borrada del blog.
Una buena manera es que, en el cuaderno de tareas de casa,  me escriban los textos a publicar con alguna anotación tipo "Texto para el blog" y lo publiquen cuando se los devuelva corregido.

Creo que está herramienta será muy interesante y les encantará ver sus obras publicadas.

Juegos de mesa en el recreo

Como estamos con el proyecto juegos y la primera tarea ha sido de elaborar instrucciones sobre juegos de mesa, los niños 7 y niñas se han enganchado a jugar a algunos de ellos. Cuando me preguntaron si podían bajarlos al recreo, me pareció una gran idea, siempre siendo responsables de que no se pierdan piezas ni se estropeen.
El resultado ha sido un completo éxito: les encanta jugar a la gran variedad de juegos que hay, se están produciendo nuevas interacciones entre algunos alumnos/as que antes no tenían tanta relación y, sobre todo, les ayudan  pensar estrategias, acciones, etc.
Hemos habilitado una zona en el recreo, detrás de las columnas, para que jueguen. Cuando llegue el frío, intentaremos sacar esterillas para el suelo.
¡Con estos niños y niñas da gusto!
Os dejo algunas fotos.

¡Tenemos biblioteca de aula!

Hoy hemos terminado de poner en marcha el proyecto de biblioteca de aula. Para ello, hemos analizado qué es un tejuelo (signatura) y hemos aprendido que son letras y números que usamos para poder ordenar los libros en una biblioteca.
De esta manera, es mucho más rápido y fácil tanto buscar una obra, como ordenarlas en su lugar correspondiente.
Para hacerlo bien, hay que saber que un tejuelo tiene tres partes:

Para un libro que esté en la clase, su autor sea Pedro Rubio Sánchez y se titule "Las aventuras de Pepito Pérez" quedaría este tejuelo

Entre todos hemos elaborado los tejuelos de cada libro que han traído y lo hemos pegado en el libro. Ahora sí que parece una biblioteca de verdad.

Por fin tenemos nuestra biblioteca de aula preparada. Ahora sólo queda nombrar responsables de la misma y sus funciones y normas...¡y a leer!

Suma de números consecutivos II

Hemos dado un paso más en la suma de números consecutivos.
En esta ocasión, hemos practicado la manera de averiguar cómo se calculan un  número par de números consecutivos conocida su suma.
El truco es muy sencillo y parecido al anterior: se divide el número que representa la suma de todos entre el número de números que deben ser sumados.
En esta ocasión no sale una cifra exacta. Lo que debemos hacer es buscar el número que más se aproxime y no tener en cuenta los decimales. Una vez hallado ésto, debemos colocar el resultado en la posición izquierda de los números que ocupan las posiciones centrales y rellenar el resto.

Seguro que con un ejemplo se ve mejor:

Encuentra 6 números que sumados nos den 45

___ + ___ + ___ + ___ + ___ + ___ = 45

Paso 1: dividimos 45 entre 6. El resultado es 7 y me faltan por repartir 3 que no tengo en cuenta. TOTAL: 7

Paso 2: busco las posiciones centrales de los números a sumar:

___ + ___ + ___ + ___ + ___ + ___ = 45

Paso 3: pongo el número obtenido antes, el 7, en la posición de la izquierda. En color rojo.

___ + ___ + _7_ + ___ + ___ + ___ = 45

Paso 4: relleno los demás huecos.

5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 = 45

Y así de fácil se hace.

Dos puntualizaciones:

1.- No todos los números se pueden hallar mediante la suma de otros. Por ejemplo, no existen 5 números que sumados nos den 17 o 4 que sumados nos den 20. Por eso a la hora de practicar estas actividades en casa debéis aseguraros en primer lugar si puede o no puede hacerse.
2.- Si bien este tipo de actividades no son directamente competenciales (nadie anda hallando números consecutivos en su día a día), só son actividades que permiten repasar el cálculo mental, la división y la numeración desde otro ángulo, con numeraciones menores que sirven de repaso de lo anterior. Y, curiosamente, a ellos les encantan este tipo de ejercicios.

Biblioteca de aula

Ya hemos presentado los libros de la biblioteca de aula. Ahora es momento de catalogarlos y empezar a disfrutar de ellos.

La semana que viene organizaremos los responsables de la biblioteca y las normas de funcionamiento.

Os dejo un vídeo con el resumen de las presentaciones. Todos han dicho el título, el autor, el argumento, por qué les gustó el libro y nos han leído un fragmento de la primera página.

¡Seguro que ya saben cuál van a elegir!

X-rays

Last Monday, we reviewed the bones using the X-rays we have in the classroom (thanks you all).

They had to choose five of them and guess the bones there were. Once they did that, they wrote the name of the bones in their notebooks.

If they had any doubt, they could check their notebook to find the information.

There isn't a better way to learn about bones than exploring their own bones (or their relatives one) is it?

Textos instructivos en los juegos de mesa

Hemos pasado una semana y media arrancando el proyecto juegos y desarrollando la primera tarea, que ha sido elaborar un texto instructivo con las reglas de juegos de mesa.

Para ello, primero hemos analizado, a través de ver un partido de quidditch, los elementos que unas buenas instrucciones deben tener. Tras esto, hemos formado grupos de 3 alumnos/as y han elaborado las instrucciones del juego que han elegido.

Estos dos últimos días, han utilizado esas instrucciones para jugar, de tal manera que si alguno de los jugadores no entendía algo del juego, lo escribía para que fuera añadido en el texto.

Sólo queda pasarlo a limpio a un cuadernillo y lo tendremos terminado.

La semana que viene comenzamos con juegos en la naturaleza. ¡Lo pasaremos genial!

Suma de números consecutivos

Hoy hemos estado aprendiendo a saber qué números consecutivos hay que sumar para obtener un número.
En otras palabras, tenemos un número, por ejemplo el 25, y queremos saber qué 5 números consecutivos son los que sumados nos dan ese número.
Para ello, les he explicado que, si los números no fueran consecutivos, sería muy fácil de saber: solo dividiendo el número (25) entre los números a sumar (5 números) ya sabríamos que cada uno vale 5. Pero nos piden que sean consecutivos, es decir, seguidos.

Haciendo pruebas, hemos descubierto que, en el caso de buscar una cantidad impar de números consecutivos y comprarla con la misma cantidad de números iguales, siempre coincide el del medio. Por tanto, hemos deducido que si yo divido el resultado de la suma entre el número de números consecutivos, lo que obtengo es el número del medio.

Por ejemplo:

Comparamos cinco números iguales que sumen 25 y cinco números consecutivos que sumen 25:

Cinco números iguales: 5  +  5  +  5  +  5  +  5 = 25   

Cinco consecutivos:      3  +  4  +  5  +  6  +  7 = 25

Vemos que la posición central coincide. Ambos valen cinco.

Si lo hacemos con el resto de números, pasa exactamente igual: la posición central es siempre la división entre la suma total entre el número de números consecutivos que queremos. Esto es así porque, en el caso del ejemplo, al 3 le faltan dos que son los que tiene el 7 de más. Al 4 le falta 1 que es el que tiene el 6 de más y el 5 está en su sitio.

En resumen, el truco es dividir el resultado entre el número de números, ponerlo en el medio y añadir el resto de números consecutivos.

Cinco números consecutivos que sumen 25:

_____+_____+_____+_____+_____=25;

25 / 5 = 5;

_____+_____+   5   +_____+_____= 25;

Y luego ya es fácil rellenar el resto de números:

3  +  4  +  5  +  6  +  7

¿Queréis probar?

7 Números consecutivos que sumen 49

3 Números consecutivos que sumen 45.

5 números consecutivos que sumen 65